大会报告1
报告题目：数学老师需要学些什么数学?
梁贯成
香港大学 健泰基金教授（数学教育）
摘要： 数学老师需要学些什么数学，一直以来都是从事师资培训的学者所关注的问题。自从20世纪初克莱因提出高观点下的初等数学和80年代舒尔曼提出学科教学知识这些概念后，学界对这问题的研究延绵不绝，但学者至今仍然未有共识。本报告透过两个有关教师数学知识的研究项目，对数学老师懂得一些什么数学知识和需要一些什么数学知识进行分析，並举例说明老师体会不同学段、不同领域的数学知识之关连的重要性。报告指出数学知识相对于其他知识（如教学知识）的关键性，补充了过去文献就这问题的讨论。最后，报告指出老师对数学知识的反思，至关重要。
专家介绍：梁贯成，香港特别行政区铜紫荆星章（BBS），香港大学讲席教授、健泰基金教授（数学教育）。 2015年获世界杰出华人奖，2014年获国家教育部嘉许为长江学者讲座教授，2013年度费莱登特尔奖得主，2002年获福布莱特奖。 香港大学数学系毕业，香港大学教育文凭（数学教育）及教育硕士（教育测量与评估），伦敦大学哲学博士（数学教育）。 研究范围包括：数学教学及学习、数学教育比较研究、文化对数学学习的影响等。 多项重大国际教育研究项目（包括国际数学及科学趋势研究（TIMSS）、TIMSS录像研究、学习者视角研究（LPS）及国际学生能力评估计划(PISA)）的香港区首席研究员。 担任多个国际顶级数学教育期刊和斯普林格《数学教育文库》的编委，并先后主编斯普林格出版的《国际数学教育研究手册》第二版和第三版。 曾任国际数学教育委员会（ICMI）执行委员、国际教育成就评价协会（IEA）执行委员、世界银行及联合国教科文组织专家顾问、香港大学教育学院院长、香港大学研究院院长等职。 现任国际数学教育委员会（ICMI）主席。
大会报告2
报告题目：神奇的密铺
林亚楠
厦门大学
摘要：益智玩具之趣在于锻炼人们的思维，之道在于背后的数学原理。益智游戏融学于玩，寓教于乐。这次报告介绍平面密铺的数学原理和历史故事，介绍环面密铺和非周期密铺的若干最新进展，并介绍埃舍尔密铺以及设计原理。
专家介绍：林亚楠，厦门大学教授，国务院政府特殊津贴专家，国家级教学名师，国家万人计划领军人才，福建省杰出人民教师。厦门大学图书馆“数学与智力玩具空间”首席顾问，北师港浸大“数学体验馆”特聘专家。
大会报告3
报告主题：近10年澳门数学教育研究概览
江春莲
澳门大学教育学院
摘要： 21世纪以来，数学教育研究的范围在广度和深度两方面都有很大的发展，各地的数学教育研究需要在保留本地优良传统的基础上紧跟国际趋势。我们对近10年来的如下三类文献进行了分析：（1）关于PISA的研究，特别是澳门学生在数学学习方面的研究；（2）澳门大学硕士和博士论文中进行的数学教育相关的研究；（3）发表在《澳门教育》、《教师杂志》、《澳门数学教育》杂志上的与数学教育相关的研究。通过对这些研究的分析，回顾澳门数学教育研究发展状况，并提出对未来的展望。
专家介绍：江春莲，澳门大学教育学院数学教育专业副教授。在读博之前，曾在中国内地华中师大一附中高中部工作三年，负责该校第一届理科实验班数学教练员的工作。读博期间，也曾在新加坡华中初级学院工作1年有余，积累了较为丰富的教学经验。
研究兴趣包括：数学问题解决，资讯科技在数学教学中的应用，数学奥林匹克，数学天才教育，中小学数学教与学，高风险考试评价。在20多年的数学教育研究中，发表了多篇SSCI杂志文章，2本专著、其他杂志和会议文章。
联系方式：电话：00853-8822 4115；电邮：cljiang@um.edu.mo
大会报告4
报告主题：中学数学教研创新与实践
吴有昌
广东省教育研究院
摘要：广东省教育研究院近年来通过学科教研基地建设、南方教研大讲堂等平台创新教研方式与机制，取得初步明显效果。
专家介绍：吴有昌，现任广东省教育研究院教学教材研究室中学数学教研员，数学科主任，研究员，广东省教育研究院首届学术委员会委员，华南师范大学教育博士专业学位校外导师。主编教材、专著5部，参编著作7部，在国内重要刊物《数学教育学报》等杂志上发表论文40余篇，其中主编教材《中学数学解题研究》获选国家“十二五”规划教材，专著《中学数学学业评价内容体系的研究》获选广东省高等教育出版社精品图书，有4篇中小学教研论文获得人大复印资料全文转载。参加教育部重大科研课题“新课程背景下高中学生学业评价”研究（排名第四），研究成果获得教育部基础教育研究成果一等奖。主持研究的成果《初中数学“自学-抽象-深评”螺旋型教学模式的创新与实践》获得2017年广东省基础教育教学成果一等奖，2018年国家基础教育教学成果二等奖。
大会报告5
报告主题：从数学体验到数学智慧教育
汤涛
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院
摘要：互联网和人工智能应用的快速发展，对数学教育产生了巨大的推动作用。在这种形势下，如何做好基础教育，如何做好智慧教育，值得我们数学教育工作者思考。本讲座希望对相关问题做一些探讨。
专家介绍：汤涛，计算数学家,教育部长江学者讲座教授,中国科学院院士,欧洲科学院院士。曾任香港浸会大学理学院院长,南方科技大学副校长,现为北京师范大学—香港浸会大学联合国际学院校长。主要从事计算数学研究, 研究内容包括微分方程自适应算法、高精度算法。2018年,被国际数学家大会邀请作45分钟报告。担任多个国际数学期刊主编或编委,荣获冯康科学计算奖、教育部自然科学奖、国家自然科学奖等多项奖励。长期致力于数学文化的普及和推广,创办《数学文化》并担任联合主编。
大会报告6
报告题目：以学科为背景，培养高素质的数学教育师范生
曹广福
广州大学
摘要：学科素养对于学科教学具有举足轻重的意义。文章基于长期的教学实践，通过具体的案例说明师范专业数学基础课与专业课应强化大学、中小学的相关知识点的纵向联系，使得学生真正能从高观点下看初等数学；挖掘数学知识背后的数学思想方法，从而提升思维能力；以问题驱动课堂教学，培养数学直觉、数学思辨、数学演绎等能力，从而有效提升师范生的数学眼界与素养
专家介绍：广州大学教授，博士生导师，首届国家高等学校教学名师奖获得者，入选第二批国家高层次人才特殊支持计划领军人才教学名师，获得过国家优秀教材奖及首届国家基础教育教学成果奖。长期从事数学研究与数学教育研究，连续主持8项国家自然科学基金及3项教育部高等学校博士点基金，在Advances in Mathematics，J. Functional Analysis等国内外有重要影响的学术刊物上发表研究论文120余篇，在中国高等教育、课程教材教法、数学教育学报、中国大学教学等刊物发表教学研究论文20余篇。
大会报告7
报告题目：新学制实施以来香港数学教育的发展历程：启示与展望
张侨平 博士
香港教育大学数学与资讯科技学系
摘要：自2009年9月开始，香港地区推行3-3-4新高中学制。学生在校学习的核心科目和内容发生了改变，与之相应的升学考试也发生了改变。在这十多年来的历程中，信息技术、 STEM/STEAM教育、算法思维新的教改议题等陆续在学校逐步推行，香港的数学教育也发生了不少的改变。这些改变体现在教师的教学方法、学生的学习方式，学校课程内容的剪裁等方面。然而香港数学教育面临的新问题仍不少，而旧的问题似乎也未见改变。本报告将系统回顾香港数学教育发展过程中的上述现象和问题，期望能为前线数学教学带出更多讨论和反思，也为数学课程改革更好地前行。
专家介绍：张侨平，香港中文大学哲学博士。现任教于香港教育大学数学与资讯科技学系助理教授，博士生导师，数学与文学硕士课程主任。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，中国数学会数学教育分会会员，香港教育局基本能力评估及评估素养统筹委员会委员，香港教育局课程发展议会数学教育委员会委员。张博士亦在多次数学教育国际会议（如PME，ICME）中作为专题小组成员做出贡献，目前是墨尔本大学教育研究院第三波研究室副主任。
在加入香港教育大学前，张博士曾任教于湖北大学、华东师范大学和香港中文大学，主要从事与数学教育相关的教学和研究工作。其研究兴趣包括数学教师教育、数学课程改革，数学教育中的情感和学生问题解决。在国内外学术期刊公开发表多篇论文。参与编辑和出版《教授现在告诉你：如何开展教育研究》、《数学教师不怕被学生难倒了——中小学数学教师所需的数学知识》、《华人如何教数学》(How Chinese teach mathematics: Perspectives from insiders)、《情意与数学教育》（Affect and mathematics education）等书籍，亦主持数学差异化教学研究、数学阅读研究，数学教育中的价值研究和数学教师关注力等研究项目。
大会报告8
报告题目：数学文化与数学教育
刘建亚
山东大学
摘要：本演讲试图管窥数学文化及其在数学教育中的作用。
专家介绍：刘建亚，男，汉族，1964年8月出生，河北固安人，中共党员，理学博士，教授，博士生导师。教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、教育部首届国家级教学名师。
现任山东大学党委常委、副校长、威海校区校长。
刘建亚主要从事数论和数据科学，尤其是素数分布和自守形式等方向的研究。2000年入选教育部“跨世纪优秀人才培养计划”；2001年获“国家杰出青年科学基金”资助；2002年被聘为“长江学者奖励计划”特聘教授； 2003年获教育部首届教学名师奖。2012年，以刘建亚教授为学术带头人的“数论”团队入选“教育部创新团队”；2014年，完成的“自守形式与素数分布的研究”获国家自然科学奖二等奖。
